La Comunitat Valenciana suspen en PISA

El nou informe PISA deixa un escenari preocupant per al sistema educatiu valencià. Els resultats de l’avaluació internacional corresponent a 2025 situen la Comunitat Valenciana entre els territoris amb pitjors puntuacions d’Espanya en les tres competències analitzades: comprensió lectora, matemàtiques i ciències.

L’alumnat valencià ha obtingut 424 punts en lectura, 435 en matemàtiques i 450 en ciències. Les tres puntuacions se situen per davall de les mitjanes espanyoles, que són de 451 punts en lectura, 457 en matemàtiques i 477 en ciències.

Els resultats representen, a més, un retrocés important respecte a l’anterior edició de PISA. La Comunitat Valenciana perd 58 punts en comprensió lectora, 38 en matemàtiques i 33 en ciències respecte als resultats de 2022.

El retrocés valencià s’emmarca en una baixada general del rendiment educatiu a Espanya. El país ha obtingut en PISA 2025 els seus pitjors resultats històrics en les tres competències troncals. Tot i això, la caiguda de la Comunitat Valenciana és especialment significativa. En comparació amb l’edició anterior, és una de les autonomies que més punts perd en les tres àrees.

La situació és especialment destacada en comprensió lectora, on els 424 punts obtinguts per l’alumnat valencià situen la Comunitat en la part baixa de la classificació autonòmica. També en matemàtiques i ciències els resultats queden clarament per davall de la mitjana estatal.

En l’edició de 2025, les ciències han sigut l’àrea principal de l’avaluació, mentre que matemàtiques i lectura també han sigut analitzades. L’estudi ha incorporat, a més, una nova avaluació sobre l’aprenentatge en el món digital.

Els resultats valencians mostren que les dificultats no es concentren en una única competència. La puntuació més baixa correspon a lectura, amb 424 punts, seguida de matemàtiques, amb 435, i ciències, amb 450. El resultat també posa el focus sobre la capacitat de l’alumnat per comprendre textos, aplicar coneixements matemàtics a situacions quotidianes i utilitzar els coneixements científics per interpretar problemes i fenòmens.

L’informe PISA no determina per si mateix les causes dels resultats obtinguts per cada territori. Entre els factors que apareixen en l’anàlisi internacional hi ha els canvis en els hàbits de lectura, l’ús dels dispositius digitals, la motivació de l’alumnat i les condicions dels entorns educatius.

En el cas valencià, les dades obrin ara el debat sobre l’evolució del sistema educatiu i les mesures necessàries per millorar les competències bàsiques. Per a les famílies de Torrent, el resultat forma part d’un context més ampli: el de la situació de l’educació valenciana i els reptes que afronten els centres per reforçar la comprensió lectora, les matemàtiques i les ciències.

PISA 2025 deixa així sobre la taula una dada difícil d’ignorar: la Comunitat Valenciana ha retrocedit de manera notable en les tres competències avaluades, en un moment en què l’educació afronta també el repte d’adaptar-se als nous hàbits digitals i a les necessitats d’un alumnat cada vegada més divers.